Onderwijsleergesprek grootmoeders kast

kinetic rain, opgeroepen op 26/11/2012 op http://www.mixedgrill.nl/2012/07/06/kinetische-regendruppels-op-het-vliegveld-van-singapore/

Wat zien jullie?

Wat voelen jullie hierbij?

Welke vorm hebben ze?

Zie je er veel?

Wat wil dit werk dan weergeven?

opgeroepen op 26/11/2012 op http://nl.123rf.com/photo_13924366_typische-andalusische-mozaa-ek-zeer-kleurrijk-geometrische-motieven-arabische-culturele-herkomst-and.html

Dit werk toont andere vormen. Welke?

Welke kleuren verschillen?

En wat zien we nog terugkomen zoals in het vorige kunstwerk?

We zien dus een verschil in vorm. Organisch en geometrisch. Wij gaan vandaag met geometrische figuren werken die we gaan schilderen. Wat de werken wel gemeenschappelijk hadden is dat ze meerdere keren verschijnen, zorgen voor herhaling. Ook dit gaan we gebruiken in ons werkje.

Grootmoeders kast

Ik heb gewerkt rond het thema 'grootmoeders kast'. Als ik hierover nadenk, denk ik aan snoepjes, knopen, wol,    naaidoos, verstoppertje, koekendoos...

Ik heb een naaipotje gemaakt waar je de naalden op kan prikken. Om het werk compleet te maken staat dit op een plank die met dezelfde tinten is geverfd. 

Ik vond het zelf leuk om dit te maken en ik heb hier rekening gehouden met geometrische vormen. Ikzelf heb rond ruiten gewerkt. 

		Lesfiche plastische opvoeding Grootmoeders kast.
Lesbegin 15’
Sfeerschepping	Ik vraag waar de leerlingen aan denken bij het woord 'grootmoeders kast'. Als volgt toon ik  foto's die te maken hebben met grootmoeders kast. Bv: snoepjes, koekendozen, theelichtjes,...  Ik vertel een kort verhaaltje over mijn oma die altijd druk bezig was met naaien.
Inleiding .	Ik toon kunstwerken die bestaan uit geometrische figuren. (Felix de Boeck, opgeroepen op 26/11/2012 op http://www.wattedoen.be/afgemeten-gevoel-felix-de-136763.shtml)  Ik voer de OLG. Ik vertel dat we met geometrische figuren zullen werken in de volgende opdracht. Ik demonstreer hoe we tewerk zullen gaan.
Opdrachtformulering	Een naaldpotje maken en beschilderen met eenzelfde geometrische figuur die steeds terugkomt. Hierbij maken we ook een 'onderlegger' die hetzelfde patroon weergeeft. We werken met verf waarbij de onderlegger en het potje samenhoren dankzij de kleuren en het patroon.
Lesmidden
Uitvoeringsfase 1:  Titel uitvoeringsfase	M: glazen potje, verf, penseel, stof, soort piepschuim, plank, schuurpapier, serviette,schaar,lint. T: schilderen, plakken. BA: 3D-werk waar herhaling inzit van een geometrische figuur. Deze is aangebracht met dezelfde soort kleuren als de plank. Het zorgt voor samenhorigheid.  De leerlingen beginnen met het verven van hun potje. Hiervoor schilderen ze hun zelfgekozen geometrische figuur die zorgt voor herhaling. Ze schilderen hun figuur in verschillende kleuren.
Uitvoeringsfase  2	Nu starten we met de plank. We gaan op dezelfde wijze te werk. We schilderen weer dezelfde geometrische figuur die herhaling weergeeft en met dezelfde soort kleuren. We laten alles drogen.
Uitvoeringsfase 3	Nu alles droog is kunnen we met de afwerking beginnen. We knippen een gepast woord voor oma uit in een serviette en kleren dit op de plank. We vullen het potje met moes en overdekken het met een stof. We plaatsen enkele naalden op het potje.
1.1.1.1.1             leseinde
Evaluatie XX’ Opruimen XX’	Hebben de leerlingen dezelfde geometrische figuur gebruikt? Zorgen ze voor herhaling? Horen de kleuren bij elkaar?

 

knusser kan niet !

Knusser kan niet! 

		Lesfiche plastische opvoeding Knusser kan niet.
Lesbegin 15’
Sfeerschepping	Tonen van gezellige,knusse en warme afbeeldingen.bvlandschappen, gezellig ingerichte kamers...  De leerlingen zelf een kleurenpallet laten tekenen waar ze het onderscheidt leren tussen koud en warm.     Hoe kunnen we een deken op een gezellige, warme manier weergeven adhv verschillende materialen?
Inleiding	Vervolgens toon ik ook wat schilderijen die deze warme en knusse sfeer weergeven. 'vb: modern schilderij van een gesluierde vrouw.' O:  een knus bed weergeven A: warmte, gezelligheid, sfeer P: verschillende texturen en materialen ( lint, stof…)     Propjes maken, zorgen voor beweging
Opdrachtformulering	Door een deken te creëren adhv verschillende materialen die enkel warme      kleuren bezitten komen we tot een warme en knusse sfeer.  Leerlingen moeten  beweging in hun deken kunnen krijgen door de juiste plooien te leggen. Ze moeten kunnen bepalen welke kleuren de warme kleuren zijn. We zullen op voorhand eerst met kleurpotlood tonen welke hiertoe behoren. Ze zullen met verschillende texturen leren werken en deze in de correcte positie en vorm leren plaatsen.
Lesmidden
Stappenplan	We gaan naar de werktafel en ik toon aan hen verschillende manieren van werken. Vb: propjes maken, beweging brengen in het deken… Ik toon hoe ze stap voor stap te werk zullen gaan.
deken 'opvullen'	Hier gaan de leerlingen zelf aan de slag . Ze krijgen de tekening met het bed op, nemen hun gevonden texturen,lijm... en kunnen beginnen. Als hun opdracht voltooid is, werken ze de tekening af met kleurpotlood.
Leseinde
Opruimen en werkjes indienen.	è  Productevaluatie : Kunnen de leerlingen een warm en knus deken weergeven? è  Procesevaluatie: verliep de les zoals verwacht?

Ik sta achter deze opdracht omdat de leerlingen verschillende dingen bijgeleerd krijgen zoals: 

onderscheid vanwarme en koude kleuren kunnen onderscheiden.

gebruik van verschillende texturen aangeleerd krijgen.

enkele technieken leren om beweging aan te tonen.

voldoende stimulering tot creativiteit aanwezig is.