Deel 2 van opdracht 1 VD2

Leerplannen vergelijken: 2de graad aso versus eerste leerjaar A

In deze blog gaan we eens bekijken wat de verschillen zijn tussen twee verschillende leerplannen van het vak plastische opvoeding (vvkso). We vergelijken het leerplan van het eerste leerjaar A met dat van de 2de graad aso. Zouden deze leerplannen sterk verschillen? Welke visie hebben ze elk op het vak? Hier lees je de conclusies.

1) visie op het vak

eerste leerjaar A:
- het vak is noodzakelijk voor iedereen. -> authenticiteit vinden.
- creatieve mensen zijn nodig in onze maatschappij.
- attitudes zoals zelfvertrouwen en verantwoordelijkheid
- proces= beschouwen -> creëren.

2de graad aso:

 - het vak is noodzakelijk voor de algemene vorming van iedereen.
- helpt bij het zoeken naar zichzelf
- manier van denken die aan de basis ligt van creativiteit.
- creatieve mensen zijn nodig in onze maatschappij.
- proces= beschouwen -> creëren.

conclusie: Dezelfde visie komt hier naar voren. Plastische opvoeding helpt bij de algemene vorming van de leerlingen, naar het zoeken van zichzelf.

2) beginsituatie

eerste leerjaar A:

- heterogene groep
- leven in digitale wereld
- er zijn verschillen in de ontwikkeling van de beeldtaal bij de leerlingen.
- de taak van de po leraar is om authenticiteit en originaliteit na te streven.

2de graad aso:
-  Lln worden sterk beïnvloedt door de technische en maatschappelijke evolutie.
- indringend & fundamenteel ondervragen van zichzelf en de omgeving op deze leeftijd.
- experiment
- er is een grote variatie in interesse, leergierigheid en motivatie bij de leerlingen.
- Enkelen konden zich beelden verder ontwikkelen maar anderen stonden na dat eerste jaar stil.
-> herhaling in beginfase.
- belangstelling in vorm, schoonheid, afwerking...

conclusie: de beginsituatie verschilt hier natuurlijk omdat we een vergelijking maken tussen de eerste en tweede graad.

3) doelstellingen/leerplandoelstellingen  (hier zijn enkele voorbeelden uit geplukt)

eerste leerjaar A:
- perceptie/waarnemen: beschouwen, via observatie, onderscheid maken tussen...
- onderzoek/vormgeven: eigen ideeën, fantasieën,.. uitdrukken, naar waarneming schetsen, authentieke beeldtaal ontwikkelen, basisbegrippen kleurenleer.
- reflectie/attitudes: over de verschillende stappen reflecteren, kritische houding...

2de graad aso:

- algemeen
-waarnemen: Ba, M, T... zijn onderdelen van een beeld dat we onderscheiden en beseffen dat deze noodzakelijk zijn voor beeldende expressie.
- vormgeven: vertrouwd met basisbegrippen van de kleurenleer
- attitudes: kritisch, eigen werk toelichten, reacties van andere leerlingen aanvaarden.

conclusie: Ik heb natuurlijk maar enkele voorbeelden uit het leerplan getoond. We zien dat we grotendeels toch verder bouwen op het eerste leerplan.

4) pedagogisch didactische aanpak

eerste leerjaar A:
- werken met werkgehelen: thema's die aansluiten bij de actualiteit, de belevingswereld van de leerlingen..
- de leerkracht begeleid de leerlingen individueel en stimuleert ze.

2de graad aso:

- opdrachten worden gegeven in de vorm van werkgehelen.
- leerkracht daagt de leerling uit.

conclusie: Ze werken beiden met werkgehelen (logsich) De leerkracht stimuleert en begeleid de leerlingen.

5) persoonlijke visie
Mijn visie over leerplannen sluit het sterkst aan bij die van het vvkso. Ik ben akkoord met het feit dat plastische opvoeding ook een belangrijk vak is voor de leerling. Ze kunnen er hun gevoelens in kwijt, experimenteren, leren kritisch zijn, leerkrachten werken rond authenticiteit...
De werkgehelen vind ik soms wel minder. Gelukkig kunnen leerkracht po hier vrij in zijn.

6) bronnen

vvkso.(2000).leerplannen.Opgehaald van ond.vvkso-ict.com: http://ond.vvkso-ict.com/vvksomainnieuw/leerplanpubliek.asp?NR=2000/074

vvkso. (2008). leerplannen. Opgehaald van ond.vvkso-ict.com: http://ond.vvkso-ict.com/leerplannen/doc/Plastische%20opvoeding-2008-044.pdf